小学一年级语文《跳礅上的歌》优秀教案
《跳礅上的歌》讲述了有一群农村小朋友，他们每天上学、放学都要经过一条小河。通过课文了解这些农村小朋友是怎么过河的。下面就是我给大家带来的小学 一年级语文 《跳礅上的歌》优秀教案，希望能帮助到大家! 小学一年级语文《跳礅上的歌》优秀教案一 一、教学要求 1、认识17个生字，其中会写“朝、映、踏、涨、更、深、渡、船”8个字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、体会师生之间团结互助的深厚情谊。 二、教学重点、难点 1、重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。 2、难点：体会结尾句的含义，懂得“跳墩上的歌”指的是什么? 三、教学准备 生字卡、多媒体课件 四、课时安排 2课时 五、教学过程 第一课时 (一)提问导入，揭示课题 1、同学们，你们见过跳墩吗?知道什么是跳墩吗? 2、在农村，小河上没有桥，人们在河中铺上条石。过河时，踏着条石过河，这些条石又叫跳墩。今天，我们学习《跳墩上的歌》。 (师板书：跳墩上的歌) (二)初读课文，解决生字 1、教师示范朗读课文，学生画记生字词。 2、学生自由读课文。 ①一读课文，借助拼音和字典认记生字。 ②二读课文，做到不丢字、不添字，不唱读。 ③三读课文，想一想课文讲了一件什么事情? (三)检查自学情况： 1、指名读课文，注意读准字音，读通 句子 。 2、引导学生读准生字字音，交流自己识记生字的 方法 ，教师对易出错的字进行重点指导。 ①读准字音★翘舌音：朝、涨、浊、筑 ★后鼻音：映、涨、更、淙、 ★多音字： zhāo (朝阳) zhǎnɡ (涨水) 朝涨 cháo (朝鲜) zhànɡ (发涨) ②重点指导字形 渡：注意右边“廿”的笔顺 更：先写“一”，再写“曰”，最后写撇和捺。 3、指名逐段读课文，读后学生评议。 4、 说说 这篇课文讲了一件什么事? 学生回答后，教师小结：课文记叙了不管在什么样的天气里，孩子们经过跳墩都能得到大哥哥、大姐姐和老师的帮助。 (四)自由读课文，熟悉课文内容。 第二课时 (一)质疑，导入新课 1、跳墩上的歌到底是一首什么歌?请同学们自读课文，完成填空。 教师出示课件： ____________________________。 跳墩上的歌是一支____________________________。 ____________________________。 2、学生回答，教师出示正确答案 快乐的歌。 跳墩上的歌是一支友爱的歌。 赞美的歌。 (二)再读课文，解决重点 1、为什么每一段跳墩上的歌不一样?请同学们默读课文，然后和小组同学讨论。 2、学生分组活动 3、汇报讨论情况，教师相机点拨 ★第二段(出示图片：小学生微笑着踏着跳墩上学) ①指名读 ②教师示范读，注意突出“踏着、跳过、走向、快乐”等词语，让学生体会到上学时的轻松愉快的心情。 ③学生练习读 ★第三段：(出示大哥哥、大姐姐牵手围成栏杆的图片) ①指名读 ②大哥哥和大姐姐看到水涨了，怎样说的?怎么做的? 过了小溪，孩子们会说什么? 我们从中体会到什么? ③学生有感情地练读第三段 ★第四段：(出示老师背学生的图片) ①自由读 ②你从第四段中感受到了什么? ③全班齐读 4、练习背诵2——4段 (三)默读课文，突破难点 1、默读第五段，思考哥哥、姐姐和老师帮助孩子们时会遇到什么困难?他们是怎样克服困难的? 2、“不管春夏秋冬、不论阴晴雨雪”是什么意思? 3、跳墩上的歌到底是什么歌? 学生回答后教师点拨：跳墩上的歌，不仅是孩子们路过跳墩时唱的欢歌，更是师生团结互助的赞歌。 4、学习了课文，你感受到了什么? 教师点拨：课文记叙老师、大同学帮助、保护小同学过河的 故事 ，赞美同学之间的互相关心和老师对学生的爱护。 (四)朗读成诵 1、小组比赛读 2、交流背诵 经验 3、同桌互背 五、板书设计 快乐的歌 5、跳墩上的歌友爱的歌 赞美的歌 小学一年级语文《跳礅上的歌》优秀教案二 教学目标： 1.认识本课16个生字，会写8，会认8个生字。 2.明白“跳礅上的歌”是什么意思，理解课文内容。 3.培养学生互相帮助，关爱他人的品质。 4.激发兴趣，导入情境，从“快乐”引申帮助理解课文，通过分析、比较进行思想 教育 。 5.情感态度与价值观：培养学生互相帮助、关爱他人的优秀品质。 教学重难点： 1.正确读、写本课生字，背诵课文，领悟“跳礅上的歌”的含义。 2.体会最后一句的含义。 教学准备： 生字卡片、课文挂图或多媒体课件。 教学安排:三课时 教学过程: 第一课时 课时目标： 1.读准生字，记住字形。 2.初步熟悉课文内容。 一、揭示课题，启发谈话 有一群农村小朋友，他们每天上学、放学都要经过一条小河。小河上没有桥，要过这条小河只得踏着河里的条石排成的跳礅儿。晴天过河还好说，阴雨天过河麻烦就大了!今天，我们就来学习课文《跳礅上的歌》，看看这些农村小朋友是怎么过河的。 二、初读课文，读准字音 1.学生自由读课文，留意课文中的生字。 2.老师范读课文，请学生们将生字标上记号，标出自然段序号。 3.用自已的话说说读完课文后懂得了什么。 三、读准字词，记忆字形 1.自由交流：哪些字音容易读错，该怎么分辨? 2.“朝”是一个多音字，在这里应该读“zhāo”不读“cháo”。“涨”也是一个多音字，在这里读“zhǎng”。“映”和“更”不要误读为前鼻韵母“yìn”和“gèn”。“深”是前鼻韵母，不要弄错读成了“shēng”。 3.我们一起把这些易读错的字音读一读。 4.识记字形，交流各自记住字形的方法。左右结构：朝、映、踏、深、渡、船。左中右结构：涨。独体字：更。 四、认读生字，巩固识字 1.出示卡片。 dūn jiàn cóng hún zhuó xuán wō 礅 键 淙 浑 浊 旋 涡 2.用上面的拼音辨析它们的读音。 3.小组读、男女生竞赛读、“开火车”读、指名读。 五、自由读课文，熟悉课文。 第二课时 课时目标 1.熟读课文，理解课文内容，明白“跳礅上的歌”是什么意思。 2.培养学生互相帮助，关爱他人的品质。 一、检查生字，复习巩固 1.指名学生上黑板听写生字，其他同学在下面写。 2.请学生分别说出“朝”“深”的不同读音。 3.学生互助纠错，老师重点指导易错字。 二、导入新课，理解内容。 1.自由读课文，读准字音。 2.揭题导入：“跳礅”是什么? 3.根据课文内容想象： 过跳礅的时候，大哥哥、大姐姐(或老师)会有什么表现?他们会说些什么?趟过小溪后，我们是什么心情?会怎样表示感谢…… 4.自学最后两个自然段，再与第2自然段比较，说说有什么不同。引导学生在比较中体会：虽然时间、天气不同，过跳礅的方式不同，但师生之间团结互助的情谊始终不变。 5.读第4自然段中“唱着一支赞美的歌”，体会蕴含的感情。 三、朗读指导 1.让学生反复读，自读自悟。 2.老师导读，重点答疑。 3.小组竞读，整体提高。课文第2至4自然段在情感上步步推进，朗读时要读出讴歌、赞美之情。 四、课堂小结 根据课文内容展开想象： 过跳礅的时候，大哥哥、大姐姐(或老师)会有什么表现?他们会说些什么?趟过小溪后我们是什么样的心情?会怎样表示感谢…… 第三课时 课时目标： 1.巩固和运用词语。 2.字、词、句子的训练。 一、识字加油站。 例：云+ 力=( ) ( ) 日+( )=( ) ( ) 纟+ ( )=( ) ( ) 阝+( )=( ) ( ) 亻+( )=( )( ) 礻+ ( )=( ) ( ) 二、选字填空。 深 升 1.太阳慢慢( )起来了。 2.小河的水真( )啊! 在 再 1.你现( )还好吗? 2.( )见了，朋友们。 三、给多音字注音并 组词 。 朝 { 涨{ 四、照样子填空。 例：一( )小溪 一( )跳礅 一( )黑色的琴键 一( )渡船 一( )赞美的歌 一( )有趣的故事 小学一年级语文《跳礅上的歌》优秀教案三 教学目标： 【知识目标】 1、认识16个生字，其中会写“朝、映、踏、涨、更、深、渡、船”8个字。 2、理解课文内容，明白“跳墩上的歌”是什么意思。 【能力目标】 有感情地朗读课文、背诵课文。 【情感目标】 培养学生互相帮助、关爱他人的优秀品质。 教学重点： 1、正确读写本课生字，背诵课文。 2、领悟“跳礅上的歌”的含义。 教学难点： 体会文中结尾句的含义。 教具准备： 生字卡片、课件 教学过程： 一、图片导入 1、课件出示课文插图，指导看图：你看到了谁?他们去干什么?在路上遇到了一条小溪，他们是怎样过去的?我们把小溪里这些条形的石头叫什么呢?相机板书：跳礅 2、学习生字“礅”。 3、师述：有一群农村小朋友，他们每天上学、放学都要经过一条小溪。小溪上没有桥，要过这条小溪得踏着河里的条石排成的跳礅儿。晴天过河还好说，下雨天过小溪麻烦就大了!今天，我们就来学习课文《跳礅上的歌》，看看这些农村小朋友是怎么过河的。把课题补充完整。 二、检查预习情况，了解 文章 大意 课文中有哪些人物?文中讲了他们之间的什么事? 三、自读课文 1、课件出示自学提示：用自己喜欢的方式读课文，想一想：(1)课文中是怎样描写跳礅的?找出有关句子画上“～”。()(2)跳礅上的歌是一支什么样的歌?用“—”画出来。 2、学生自学。 四、检查自学情况 1、学生汇报思考题一，相机学习第一自然段 ⑴课文有几个自然段?哪个自然段写了跳礅的样子? ⑵齐读第一自然段，说说这个自然段有几句话?哪句话具体写了跳礅的样子? ⑶学习第二句：这是个什么句子?把什么比作什么?为什么要这样比喻呢?课件展示“琴键”和“跳礅”让学生进行比较，找出它们的相似之处。感情朗读这一句，并把这句 优美的句子 背下来，并仿说比喻句。 2、学生汇报思考题二，师根据学生的回答，相机板书：快乐的歌、友爱的歌、赞美的歌。答后再问：“快乐的歌”是谁快乐?“友爱的歌”是写谁和谁的友爱?“赞美的歌”又是赞美谁呀? 3、过渡：这三支歌都是在什么地方唱出来的?那为什么跳礅上每段歌又不一样呢?接下来我再来学习二至四自然段。 五、分组学习二至四自然段 课件出示学习提示： 1、小朋友们什么时候过小溪? 2、怎样过小溪的? 3、结果怎样呢? 学习形式：分为三大组，第一、二、三组分别学习二、三、四自然段 六、检查学生学习情况 学习第二自然段 1、第一大组指派代表按学习提示的思考题汇报学习情况，课件出示这个段的文字，老师相机板书：跳。并从这个“跳”你能体会出小朋友们当时怎样的心情? 2、学习本段生字、词。 (1)过小溪的时候，课文中还有一个表示动作的词，你能找出来吗?学习生字“踏”，除了这个生字，这个自然里还有哪些生字?并相机学习多音字“朝”。 (2)全班齐读含有生字的词语：朝阳、映照、踏着、淙淙。说说你读懂了哪个词语的意思? 3、指导有感情地朗读试着背一背这一自然段。 学习第三自然段 1、第二大组指派代表按学习提示的思考题汇报学习情况，课件出示这个段的文字，老师相机板书：蹚。 2、课件出示蹚过小溪的图片，理解“蹚”的意思，并问：我们蹚小溪时，大哥哥、大姐姐会说些什么?我们又会说些什么? 3、学习生字词：为什么要蹚小溪呢?你还能用文中的一个字说出蹚过去的原因吗?学习生字“涨”。你还有不懂的地方吗?相机学习“浑浊”。 4、指导有感情地朗读这个自然段，达到熟读成咏。 学习第四自然段 1、第三大组指派代表按学习提示的思考题汇报学习情况，课件出示这个段的文字，老师相机板书：渡。 2、学习生字：理解“渡”的意思，并与“蹚”进行比较，从这两个动词中，你能体会到哪个自然里的水还要深?相机学习本段最前面出现的两个生字“更深”。 3、播放老师背着小朋友们渡过溪的各种图片，并进行适当的解说，让学生从中感受老师对学生的关爱。 4、看了这些图片，此时此刻你感受到了什么?你想对老师说些什么呢? 5、采用多种形式有感情地朗读这个自然段，背下这一段。 七、学习最后一个自然段 齐读最后个自然段，问：“我们”在这一支支动听的歌声中，有什么变化呢?师板书：我们一天天长大。 八、 总结 全文 1、在大哥哥、大姐姐身上你学到了什么?在老师的身上你看到了什么? 2、学了这一课，你有什么收获?
鄂教版小学一年级下册语文课件：《糖果雨》
【 篇一 】 教学要求： 1、学会6个字，会认7个字。 2、正确流利地朗读课文。 3、通过课文一起学习，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。 教学重点： 认字、写字、朗读课文。 教学难点： 朗读课文，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。 教学准备：挂图、生字卡片。 课时安排：二课时。 第一课时 一、联系生活，导入新课 1、能够结合平时的生活体验，说一说自己看到的，感受到的雨是怎么的？ 2、教师板书课题，学生想象下糖果雨时会是怎么样的奇妙的情景。 二、初读课文，自主识字 1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，标出课文有几个小节。 2、学生以小组合作学习生字，教师巡视参与。 3、检查反馈学习情况。 出示生字、新词卡片，用多种形式抽读。 4、游戏巩固：吃糖果。 出示挂图，天空上飘着五颜六色的糖果，每颗糖果上都写有一个生字，读准了字音，就能得到一颗糖果。指名读，小组齐读，全班齐读。 三、再读课文，读通流畅 1、自由读全文，要求把课文读通顺、读流畅。 2、小组挑战赛： （1）选择自己喜欢的一节，朗诵给小组成员听。 （2）全班交流朗诵。学生选择喜欢的合作读书的方式进行展示，生评议。不太好的地方再指名范读，练读或纠误。 四、小组合作，自学生字 1、开火车抽读生字卡片。 2、小组合作识记生字。 （1）观察（2）讨论（3）汇报 3、生提出难写的字，师范写。 4、生描绘，练习。 5、作业展评。 第二课时 一、复习导入 出示生字，生词卡片，抽读。 二、精读品位 1、（1）指导朗读课文1、2自然段。 （2）生读课文第2句，师出示挂图，展示天上下冰雹的情景，体会糖果雨来的急，出乎意料。学生在读。 （3）生说一说自己看到的情景，通过读文，借助挂图，理解“五光十色”。 （4）再读第二句，表达惊喜、兴奋的心情。那会是什么呢？ （5）生朗读课文第二自然段。 2、指导朗读课文3—6自然段。 （1）大家发现天上下起了糖果雨，是怎么做的呢？自由朗读课文3—6自然段。 （2）小组交流，找到文中相应的句子读一读。 （3）师示范朗读课文第五自然段。 三、想象拓展 1、如果这片云落到了我们这里，你会希望下的是什么雨呢？ 四、识字、写字 1、开火车抽读生字卡片。 2、学生观察生字，找出关键笔画。 3、师示范写，学生描红练习。 【 篇二 】 学习目标： 1、学会“冰、放、味、另、及、巾、伟、直”8个字；会认“糖、场、颗、捡、袋、盼、快”七个字。 2、正确流利地朗读课文。 3、通过课文的学习，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。 学习重难点： 教学时间：2课时 教学过程：第一课时 一、导入新课。 1、说一说自己看到的、感受的雨是怎样的？ 2、板书课题，想象下糖果雨时会是怎样奇妙的情景。 二、整体感知。 三、学习第一、二自然段。 1、学生自由朗读第一自然段，说说自己知道了什么。 2、读课文第二句。体会下冰雹的情景，体会糖果雨来的急，出乎意料。学生再读。 3、看图，说说自己看到的情景，通过读书，借助课件理解“五光十色”。 4、再读第二句，表达惊喜、兴奋的心情。 5、那会是什么呢？学生自由朗读第三句。 6、尝尝自己带来的糖，告诉同桌时什么味道。 7、朗读课文第二自然段。 四、学写生字。 1、出示要求会写的字“冰、放、味、另”，你们还记得它们吗？齐读生字。 2、找找有几个左右结构的字。 3、你有好办法记住它们吗？说一说。 4、范写生字。 5、学生练习写。 6、展示作业。 第二课时 一、复习生字词。 二、自由感受2、3自然段。 1、首先发现糖果雨的人会怎样做、怎样说呢？你们读一读吧！ 2、学生自由练习读句子，老师参与辅导读出“快来呀！”——惊喜的语气。 3、把自己的感受与大家一起分享，读给大家听。 4、体会“密密麻麻”“塞得满满的”“捡都来不及捡” 三、学习4自然段。 1、雨停了，地面上是什么样子？ 2、学生们和老太太们都做了什么？ 3、指导朗读。 四、学习5、6自然段。 1、自由读5、6自然段。 2、你想对皮昂比诺小镇上的人们说些什么？ 五、学写生字。 1、出示要求会写的字“及、巾、伟、直”，你们还记得它们吗？齐读生字。 2、你有好办法记住它们吗？说一说。 3、范写生字。 4、学生练习写。 5、展示作业。
小学二年级语文《跳礅上的歌》原文及教案
【 #二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 无 整理的小学二年级语文《跳礅上的歌》原文及教案相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学二年级语文《跳礅上的歌》原文 上学的路上，有一条浅浅的小溪，在山脚下悄悄流淌。小溪里，青青的条石，排成一行跳墩，像一排黑色的琴键。 晴天，朝阳映照着小溪。我们踏着跳墩，跳过小溪，走向学校。溪水淙淙，唱着一支快乐的歌。 雨天，溪水涨了。跳墩躲在浑浊的水下，和我们藏猫猫。大哥哥、大姐姐们，手拉着手，站在看不见的跳墩上，排成一条长长的栏杆，让我们扶着，蹚过小溪。笑声、水声，融在一起，唱着一支友爱的歌。 水更深的时候，老师好像一艘渡船，一次次背着我们，踏着水下的跳墩，一步一个旋涡，渡过小溪。溪水哗哗，唱着一支赞美的歌。 【篇二】小学二年级语文《跳礅上的歌》教案 教学目标： 【知识目标】 1、认识16个生字，其中会写“朝、映、踏、涨、更、深、渡、船”8个字。 2、理解课文内容，明白“跳墩上的歌”是什么意思。 【能力目标】 有感情地朗读课文、背诵课文。 【情感目标】 培养学生互相帮助、关爱他人的优秀品质。 教学重点： 1、正确读写本课生字，背诵课文。 2、领悟“跳礅上的歌”的含义。 教学难点： 体会文中结尾句的含义。 教具准备： 生字卡片、课件 教学过程： 一、图片导入 1、课件出示课文插图，指导看图：你看到了谁？他们去干什么？在路上遇到了一条小溪，他们是怎样过去的？我们把小溪里这些条形的石头叫什么呢？相机板书：跳礅 2、学习生字“礅”。 3、师述：有一群农村小朋友，他们每天上学、放学都要经过一条小溪。小溪上没有桥，要过这条小溪得踏着河里的条石排成的跳礅儿。晴天过河还好说，下雨天过小溪麻烦就大了！今天，我们就来学习课文《跳礅上的歌》，看看这些农村小朋友是怎么过河的。把课题补充完整。 二、检查预习情况，了解文章大意 课文中有哪些人物？文中讲了他们之间的什么事？ 三、自读课文 1、课件出示自学提示：用自己喜欢的方式读课文，想一想： （1）课文中是怎样描写跳礅的？找出有关句子画上“～”。 （2）跳礅上的歌是一支什么样的歌？用“—”画出来。 2、学生自学。 四、检查自学情况 1、学生汇报思考题一，相机学习第一自然段 （1）课文有几个自然段？哪个自然段写了跳礅的样子？ （2）齐读第一自然段，说说这个自然段有几句话？哪句话具体写了跳礅的样子？ （3）学习第二句：这是个什么句子？把什么比作什么？为什么要这样比喻呢？课件展示“琴键”和“跳礅”让学生进行比较，找出它们的相似之处。感情朗读这一句，并把这句优美的句子背下来，并仿说比喻句。 2、学生汇报思考题二，师根据学生的回答，相机板书：快乐的歌、友爱的歌、赞美的歌。答后再问：“快乐的歌”是谁快乐？“友爱的歌”是写谁和谁的友爱？“赞美的歌”又是赞美谁呀？ 3、过渡：这三支歌都是在什么地方唱出来的？那为什么跳礅上每段歌又不一样呢？接下来我再来学习二至四自然段。 五、分组学习二至四自然段 课件出示学习提示： 1、小朋友们什么时候过小溪？ 2、怎样过小溪的？ 3、结果怎样呢？ 学习形式：分为三大组，第一、二、三组分别学习二、三、四自然段 六、检查学生学习情况 学习第二自然段 1、第一大组指派代表按学习提示的思考题汇报学习情况，课件出示这个段的文字，老师相机板书：跳。并从这个“跳”你能体会出小朋友们当时怎样的心情？ 2、学习本段生字、词。 （1）过小溪的时候，课文中还有一个表示动作的词，你能找出来吗？学习生字“踏”，除了这个生字，这个自然里还有哪些生字？并相机学习多音字“朝”。 （2）全班齐读含有生字的词语：朝阳、映照、踏着、淙淙。说说你读懂了哪个词语的意思？ 3、指导有感情地朗读试着背一背这一自然段。 学习第三自然段 1、第二大组指派代表按学习提示的思考题汇报学习情况，课件出示这个段的文字，老师相机板书：蹚。 2、课件出示蹚过小溪的图片，理解“蹚”的意思，并问：我们蹚小溪时，大哥哥、大姐姐会说些什么？我们又会说些什么？ 3、学习生字词：为什么要蹚小溪呢？你还能用文中的一个字说出蹚过去的原因吗？学习生字“涨”。你还有不懂的地方吗？相机学习“浑浊”。 4、指导有感情地朗读这个自然段，达到熟读成咏。 学习第四自然段 1、第三大组指派代表按学习提示的思考题汇报学习情况，课件出示这个段的文字，老师相机板书：渡。 2、学习生字：理解“渡”的意思，并与“蹚”进行比较，从这两个动词中，你能体会到哪个自然里的水还要深？相机学习本段最前面出现的两个生字“更深”。 3、播放老师背着小朋友们渡过溪的各种图片，并进行适当的解说，让学生从中感受老师对学生的关爱。 4、看了这些图片，此时此刻你感受到了什么？你想对老师说些什么呢？ 5、采用多种形式有感情地朗读这个自然段，背下这一段。 七、学习最后一个自然段 齐读最后个自然段，问：“我们”在这一支支动听的歌声中，有什么变化呢？师板书：我们一天天长大。 八、总结全文 1、在大哥哥、大姐姐身上你学到了什么？在老师的身上你看到了什么？ 【篇三】小学二年级语文《跳礅上的歌》教案 一、教学要求 1、认识17个生字，其中会写“朝、映、踏、涨、更、深、渡、船”8个字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、体会师生之间团结互助的深厚情谊。 二、教学重点、难点 1、重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。 2、难点：体会结尾句的含义，懂得“跳墩上的歌”指的是什么? 三、教学准备 生字卡、多媒体课件 四、课时安排 2课时 五、教学过程 第一课时 (一)提问导入，揭示课题 1、同学们，你们见过跳墩吗?知道什么是跳墩吗? 2、在农村，小河上没有桥，人们在河中铺上条石。过河时，踏着条石过河，这些条石又叫跳墩。今天，我们学习《跳墩上的歌》。 (师板书：跳墩上的歌) (二)初读课文，解决生字 1、教师示范朗读课文，学生画记生字词。 2、学生自由读课文。 ①一读课文，借助拼音和字典认记生字。 ②二读课文，做到不丢字、不添字，不唱读。 ③三读课文，想一想课文讲了一件什么事情? (三)检查自学情况： 1、指名读课文，注意读准字音，读通句子。 2、引导学生读准生字字音，交流自己识记生字的方法，教师对易出错的字进行重点指导。 ①读准字音翘舌音：朝、涨、浊、筑 后鼻音：映、涨、更、淙、 多音字： zhāo(朝阳)zhǎnɡ(涨水) 朝 涨 cháo(朝鲜)zhànɡ(发涨) ②重点指导字形 渡：注意右边“廿”的笔顺 更：先写“一”，再写“曰”，最后写撇和捺。 3、指名逐段读课文，读后学生评议。 4、说说这篇课文讲了一件什么事? 学生回答后，教师小结：课文记叙了不管在什么样的天气里，孩子们经过跳墩都能得到大哥哥、大姐姐和老师的帮助。 (四)自由读课文，熟悉课文内容。 第二课时 (一)质疑，导入新课 1、跳墩上的歌到底是一首什么歌?请同学们自读课文，完成填空。 教师出示课件： ____________________________。 跳墩上的歌是一支____________________________。 ____________________________。 2、学生回答，教师出示正确答案 快乐的歌。 跳墩上的歌是一支友爱的歌。 赞美的歌。 (二)再读课文，解决重点 1、为什么每一段跳墩上的歌不一样?请同学们默读课文，然后和小组同学讨论。 2、学生分组活动 3、汇报讨论情况，教师相机点拨 第二段(出示图片：小学生微笑着踏着跳墩上学) ①指名读 ②教师示范读，注意突出“踏着、跳过、走向、快乐”等词语，让学生体会到上学时的轻松愉快的心情。 ③学生练习读 第三段：(出示大哥哥、大姐姐牵手围成栏杆的图片) ①指名读 ②大哥哥和大姐姐看到水涨了，怎样说的?怎么做的? 过了小溪，孩子们会说什么? 我们从中体会到什么? ③学生有感情地练读第三段 第四段：(出示老师背学生的图片) ①自由读 ②你从第四段中感受到了什么? ③全班齐读 4、练习背诵2——4段 (三)默读课文，突破难点 1、默读第五段，思考哥哥、姐姐和老师帮助孩子们时会遇到什么困难?他们是怎样克服困难的? 2、“不管春夏秋冬、不论阴晴雨雪”是什么意思? 3、跳墩上的歌到底是什么歌? 学生回答后教师点拨：跳墩上的歌，不仅是孩子们路过跳墩时唱的欢歌，更是师生团结互助的赞歌。 4、学习了课文，你感受到了什么? 教师点拨：课文记叙老师、大同学帮助、保护小同学过河的故事，赞美同学之间的互相关心和老师对学生的爱护。 (四)朗读成诵 1、小组比赛读 2、交流背诵经验 3、同桌互背 五、板书设计 快乐的歌
一年级下册语文课件：动物儿歌
【 篇一 】 教材分析 《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。 课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用。 一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。 学习目标 知识与技能 1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。 2.正确、流利地朗读儿歌。 情感态度与价值观 了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。 教学重难点 重点：识字、写字。朗读儿歌。 难点：理解字词的意思。 教学准备：教学课件、小动物的图片 教学流程 一、激趣导入，引入新课 一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了，让我们去看看（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？ 预设：学生1：蜻蜓在空中飞呢。 学生2：蝴蝶在跳舞。 学生3：蝌蚪在水里游泳。 学生4：…… 学生：我在家里见过*。我在河里见过蝌蚪。…… 【设计意图：低年级的学生活泼好动，声音、图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，顺应儿童的心理。】 二、读儿歌，识生字 1.同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？ 如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？ 预设：学生1：可以借助拼音读准字音。 学生2：可以问老师，问同学。 2.这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。 学生自由读书。 （1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗？教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。（个别读，其他同学跟着读。） 在出示“造蚯蚓土里造宫殿”“食粮蚂蚁地上运食粮。”（个别读，其他同学跟着读。） “网结网*房前结网忙。”（个别读，其他同学跟着读。） *结的网叫*网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张*网？一名学生上台画。 教师在图画上写“网”，你们发现了什么？ 学生：网字外面的框就像是*的网，里面的小叉子就像是小*。 教师：你还知道什么网？ 学生纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网 （运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的认识。） （2）我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？ 学生一组读一行。（评价：字音读得真准确。） 这么多同学还想再读读，这次一人读一句。 学生一人读一句。 3.还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。 学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。 （1）检查：你都画出了哪个词？ 预设：学生：我画出了蜻蜓蝴蝶*蚯蚓蚂蚁蝌蚪 （2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。 【设计意图：结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。】 4.小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件） （1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示） 一名同学读词语，其他同学跟着读。 男生、*比赛读。 （运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。） （2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。 学生自由朗读。 （3）拼音不见了，还认识吗？ 分小组读词语。同学之间互相帮助。 5.排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。 【设计意图：在以上环节里，采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。】 6.同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。教师示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在这里。我们的名字叫：蝴蝶”…… 12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。 三、感悟方法，培养能力 1.（根据黑板上展示的小动物名字） 同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？ 设计意图：通过学生发现汉字特点，了解形声字进行认字，是他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。 学生：都有虫字旁。 2.你们还发现了什么？ （1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？ 预设：学生1：这些字都是小动物的名字。 学生2：这些字都是虫子。是昆虫。 学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。 （评价学生：你真是个会思考的孩子。） （2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫]读什么？ 学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。 这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？ 学生：表示读音。（评价:你真是会动脑筋的孩子。） 3.小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字 叫--形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。 【设计意图：在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和*等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，把学习的主动权交给了学生。】 四、指导书写 1.今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。（课件出示“迷、造、运”字） 范书：讲解要求。在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。 2.迷：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字。学生书空。接着指导“造、运” 3.提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。 4.播放古筝轻音乐，学生在音乐中书写。描红。仿写。 5.评价：有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。 五、拓展延伸，仿写儿歌 1.今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。 同学自己练习读书，再读给同桌听。 齐读。指名读。 （教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。） 2.哪些同学愿意为大家读一读呀？ 分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。 3.除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？ 预设：学生1：白兔地上蹦蹦跳。 学生2：小猫房前喵喵叫。 学生3：小狗屋里汪汪叫。 学生4：大象河边在洗澡。 …… 小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们也成了一位小诗人。 【设计意图：通过说、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，鼓励他们主动学习，自主学习，从仿到创，发展思维，发展语言。】 六、教师小结，推荐阅读。 1.课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。 2．推荐网站：动物百科知识网。 七、板书设计 动物儿歌 圆形字盘迷造运 形声字 【 篇二 】 一、日积月累 （一）重点字词。 1.应会读字：蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网 2.识字方法： （1）常规识字： 加一加：虫＋青=蜻米＋辶=迷虫＋马=蚂人＋良=食 门＋日=间云＋辶=运 换一换：晴－日＋虫=蜻问－日＋日=间吹－口＋又=欢 （2）趣味识字（字理识字）： 造字法：“网”是个象形字，甲骨文字形像一张渔网的样子。 归类法：蚯蚓、蚂蚁、蜻蜓，这些带“虫”的多于昆虫有关。 猜字谜： 爱织网子补虫子。（*） 拉着大米走。（迷） 一口吞掉牛尾巴走了。（造） 送走关羽迎赵云。（运） 水淹土地。（池） 又欠了一笔账。（欢） 在内部错了又错。（网） 做动作识字：造展运 3.易读错字：蜻蜓（后鼻音）展（翘舌音） 4.多音字：藏间空结 5.应会写字：间、迷、造、运、池、欢、网 （1）写正确：间、迷、造、运、池、欢、网 间：“门”呈长方形，第二笔竖为垂露竖，长而直；“日”居中，横向笔画间隔均匀。 池：右部“也”横折钩的横向右上倾斜，折往左下倾斜，竖在竖中线上。 网：“门”略宽些，半包围结构里面的是两个撇、捺点，两个“ㄨ”略偏上，长短、宽窄相同。 （2）写美观：按规律分类指导书写：迷、造、运 6.需要重点积累的词语： 蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土 蚂蚁搬家蝌蚪游水*结网 （二）重点读背内容：用普通话正确流利有感情地朗读课文。 二、理解运用 （一）了解词意 1.需要重点了解的词语：展翅宫殿结网粮食捉迷藏 2.了解词意的方法：表演理解词意。 （二）重点问题： 图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？ 2.学生课前预习中质疑提出的问题。 （三）仿写句子（或造句）训练： 蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。 蚂蚁在地上 小鱼在水中 三、情感体验： 认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 教学重点：认识“蜻蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。 教学难点：培养观察小动物的兴趣。 教学准备 一、教师 （一）设计预习提纲。 一年级下册第5课《动物儿歌》预习提纲 学校：班级：姓名： 1.朗读课文，达到正确流利，有感情的朗读课文。 自我评价：家长评价：小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1.易读错的字（写出并注上拼音）： 2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）： 3.我的记字办法多。(只写序号) 1蜻蜓2迷3藏4造5蚂蚁6食7粮8*9网 （1）常规识字： 加一加：换一换： 比一比：组词法： 减一减：其它办法： （2）趣味识字： 猜字谜： 4、生字我会写。 （1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。 （2）易写错的字： （三）词语 1.结合上下文、联系生活实际理解本课生词：展翅宫殿结网粮食捉迷藏等等，把你的理解写在词语的旁边。 2、积累课后习题中的词语，读一读。 二、文本细读 1.在课文画出自己喜欢的句子多读几遍。 2.试着和小组内同学分工朗读课文。 3.学生质疑：你有哪些不理解的字、词、句子？ 三、拓展延伸： 1.背诵课文 2.仿写句子： 蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。 蚂蚁（）在地上（）。 小鱼（）在水中（）。 3.想想说说： 你还知道哪些其它的动物，它们是怎么活动的？ （二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生 （一）根据预习提纲认真预习。 （二）其它准备：有条件的同学，课前可以观察身边的小动物的生活环境和动作。 (三）准备本课的生字卡片。 教学时间2课时 栏目设计预习学案点拨指导 导入一、课堂导入。 （一）谈话激趣，导入新课 1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！ 2、看图说话，（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？ 学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、*。 字词初探 文本细读 （一）朗读课文，达到正确流利，有感情的朗读课文 自我评价（） 小组互评（） 二、预习反馈： 1.出示学案完成全面、书写认真的学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。 2.展示部分同学的高质量预习提纲或课本（书写认真、完成全面）。 3、表扬填写预习检查统计表比较认真的小组长： 4、展示朗读： 指名小组内4号同学开火车朗读课文，读后自我评价。其它同学纠正易读错字正音，提出合理建议。注意纠正：蜻蜓（后鼻音）展（翘舌音） （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1.易读错的字（写出并注上拼音）： 2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）： 3．我的记字办法多。(只写序号) 1蜻蜓2迷3藏4造5蚂蚁6食7粮8*9网 （1）常规识字： 加一加：换一换： 比一比：组词法： 减一减：其它办法： （2）趣味识字： 三：成果展示，精讲点拨 1、个人展示易读错的字和典型多音字，教师强调易读错字：蜻蜓（后鼻音）展（翘舌音），多音字“藏、间、空、结”的读音。（其余同学从是否准确、全面进行评价，也可作适当更正和补充。） 2、小组合作学习 具体要求： （1）小组长通过抽读卡片的形式，检查生字的认读情况。 （2）帮助识字有困难的同学读准生字。 （3）想一想，用什么方法记住这些字，说说你们组的识字方法。 （4）小组长为汇报交流做好合理分工。 3、小组汇报交流识字方法。 预设： 4号同学汇报“加一加”的识字方法。比如：加一加认识了（虫＋青=蜻米＋辶=迷 虫＋马=蚂人＋良=食 门＋日=间云＋辶=运） 3号同学汇报（换一换）认识了： 晴－日＋虫=蜻 问－日＋日=间 吹－口＋又=欢 2号同学汇报归类法认识了：蚯蚓、蚂蚁、蜻蜓，这些带“虫”的多于昆虫有关。 1号同学汇报（猜字谜）识字的方法：比如猜字谜： 爱织网子补虫子。（*） 拉着大米走。（迷） 一口吞掉牛尾巴走了。（造） 送走关羽迎赵云。（运） 水淹土地。（池） 又欠了一笔账。（欢） 在内部错了又错。（网） 做动作识字：造展运 （同学猜出后，问一问你是怎么猜出的。） 4、其他小组的同学评价并补充。（a、该小组用了哪些识字方法b、用了哪种趣味识字方法？c、我想补充以下内容：） 5、教师点拨：造字法：“网”是个象形字，甲骨文字形像一张渔网的样子。 6.巩固检测：打乱顺序抢读生字。 4、生字我会写。 （1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。 （2）易写错的字： 1、教师带领学生将会写字书空一遍 2、出示学案上出错最多的三个字：间、网、池，同桌二人合作学习 （1）二人一起观察田字格上的笔顺，写笔顺，数笔画。 （2）观察生字的占格，想想如何把字写美观。 3、二人展示：展示笔顺及占格。 4、师范写 指导预设： 间：“门”呈长方形，第二笔竖为垂露竖，长而直；“日”居中，横向笔画间隔均匀。 池：右部“也”横折钩的横向右上倾斜，折往左下倾斜，竖在竖中线上。 网：“冂”略宽些，两个“メ”略偏上，长短、宽窄相同 半包围结构里面的是两个撇、捺点。 5、生描红一个练写两个，师强调写字姿势并巡回指导。 6、投影展示学生作品，生评价，。 （你们觉得哪个字写得比较好？还有哪个字值得我们学习？你们的小嘴巴提点意见。哪个字要稍微提醒一下的？） 7、总结写字秘诀： 写字不靠四条边，横平竖直撇捺尖，字体摆在格中间，观察再写进步大。 （三）词语 1.结合上下文、联系生活实际理解本课生词：展翅宫殿结网粮食捉迷藏等等，把你的理解写在词语的旁边。 2、积累课后习题中的词语，读一读。 1、指名个人展示对词语的理解比如;我用结合上下文的方法理解了（展翅），“展”就是“张开”，展翅就是张开翅膀，我用联系生活实际的方法理解了（食粮），就是“人吃的粮食”（其余学生评价补充。） 教师点拨：（预设） 宫殿：指帝王居住的高大华丽的房屋。作者把蚯蚓的洞*称为宫殿，这样写很生动。 2、齐读课后习题中的词语。 蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土 蚂蚁搬家蝌蚪游水*结网 二、文本细读 1.准确、流利地读课文，画出自己喜欢的句子多读几遍。 2.试着和小组内同学分工朗读课文。 3.学生质疑：你有哪些不理解的字、词、句子？ 1、小组展示朗读课文。 （方式：可以拍手打节奏读，可以齐声读。也可以分句接读） 2、生评（评价中引导学生进一步读出节奏。） 3、汇报自己喜欢的句子，多读几遍，读出节奏，谈谈自己喜欢的原因。 4、指导朗读，多种形式练读。
部编版小学一年级下册语文《动物儿歌》教案
【 #教案# 导语】《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。 准备了以下内容，供大家参考!
篇一
教学目标
1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
2、认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，能正确美观地书写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个汉字。
3、理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。
4、在学习的过程中，激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。
教学重点：识字写字，有节奏地朗读儿歌。
教学难点：激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标
1、正确、流利地朗读儿歌。
2、认识本课的生字，正确美观地书写7个汉字。
3、通过观察和比较，引导学生发现本课表示小动物的汉字大多用虫子旁，提高学生识字的能力。
教学过程
一、互动谈话，创设情境
1、师生交流，说说自己在大自然中都见到过哪些小动物，对这些小动物有哪些了解。师根据学生的交流适时出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小动物的图片。
2、师过渡：看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今天，就有六种可爱的小动物来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特别有趣的儿歌呢！
3、师板书课题，指名学生朗读课题。
二、初读儿歌，识字学词
1、师过渡：今天来到我们课堂上的六种小动物究竟是谁呢？请同学们自己读一读儿歌，在儿歌中找到它们吧！
2、生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子。
3、指名学生交流六种小动物的名称，教师根据学生的交流情况出示词语卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，指名学生认读，格局学生的认读情况强调并正音：“蜻、蜓”两个字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翘舌音，正音后再次指名学生认读。
4、指名学生分句朗读儿歌。
在朗读中相机出示卡片：花间、捉迷藏、造宫殿、运食粮、池中、游得欢、结网，指名学生认读词语，师生共同正音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翘舌音。
5、正音后学生再次练习朗读儿歌，把儿歌读正确流利。
6、指名多生朗读儿歌，师适当进行范读指导。
7、观察课文插图，在图中找到六种小动物，用自己的话说一说它们在干什么。
指名学生交流，在交流的过程中，教师引导学生的语言表达要清楚、完整、通顺。
三、巩固识字，发现规律
1、生再次朗读儿歌。
2、师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式再次巩固学生的识字成果，确保每一位学生都能正确认读本课生字。
3、独立出示本课12个生字，引导学生观察字形，交流识记方法。引导学生在观察过程中注意汉字的整体结构，利用熟字加偏旁、形声字的构字特点来帮助记忆（如：“网”字的字形与网本身的样子很像，“粮”是食物，所以用米字旁等。）
4、重点观察表示小动物的汉字，引导学生发现其构字特点：
（1）师出示六个小动物词语卡片，指名学生认读。
（2）引导学生观察这12个汉字，发现这些字在字形上的共同之处和不同之处。
（3）指名学生交流汇报，师小结：这12个汉字中都有虫部；
（4）进一步引导学生发现这12个汉字中除虫部以外的部分读音与汉字读音之间有什么关系（师举例：“蜻”字去掉“虫”，剩下的“青”字读音与“蜻”相同）。
（5）学生比较其余11个汉字中去掉虫部，剩下的部分读音与这个汉字的读音的关系。指名学生交流，师小结：这些汉字中除去虫部，剩下的部分读音与这个字的读音相同或相似。像“蜻蜓、蜘蛛”这样的汉字，形旁表义，声旁表音，就叫做形声字，汉字中的大部分汉字都是形声字。
（6）适度拓展：鼓励学生交流还有哪些虫部的汉字也是形声字。（如：蚱蜢、螳螂等）
四、指导生字书写
1、出示本节课要求会写的7个汉字：间、迷、造、运、池、欢、网。
2、引导学生观察汉字的结构，指名学生交流：“间、网”是半包围结构的字，在书写时先外后内；“迷、造、运”都是半包围结构的字，在书写时要后写走之儿；“池、欢”是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。
3、师范写并强调：“间”里面的“日”要写得偏小略瘦；“迷”字中的“米”最后一笔捺画变点画；走之儿的写法较难，共有三笔：点，横折折撇，平捺，最后一笔捺画注意运笔的变化。
4、生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。
五、课堂小结
同学们，这节课我们和大自然中六种常见的小动物交上了朋友，还认识了很多的汉字，发现了汉字中隐藏的小秘密。下节课，我们将继续认识这六种小动物，进一步探索大自然的奥秘。
第二课时
课时目标
1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
2、理解儿歌内容，了解六种小动物的生活习性，激发学生对动物世界的观察和探究热情。
3、鼓励学生创编儿歌，提高学生的语言运用能力。
教学过程
一、检查复习，激趣导入
1、出示动物词语卡片，指名学生认读。相机张贴六种小动物的图片。
2、指名学生朗读儿歌。
3、师谈话激趣：瞧，这六个小动物又来到了我们的课堂上，这节课，我们就来好好认识它们，和它们成为好朋友吧！
二、理解内容，指导朗读
1、学习第1句。
（1）指名学生朗读第1句。
（2）指导学生观察课文插图，用自己的话说一说小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在交流的过程中，引导学生将语言表达清楚、完整。
（3）鼓励学生交流自己搜集到的有关蜻蜓和蝴蝶的知识，加强对它们的了解。
（4）拓展想象，练习表达。
师鼓励学生结合儿歌中的句子展开想象：说说蜻蜓、蝴蝶长什么样，在空中飞翔的姿态怎么样？心情如何？好像在说着什么？
指名学生交流，师给予充分的鼓励和肯定，并注意规范学生的语言表达。
（5）生齐读儿歌的第1句。
2、学习第2句。
（1）指名学生朗读第2句，并说说读了这句话，你对蚯蚓和蚂蚁有了哪些了解。
（2）指名学生交流，引导学生结合文中的句子和课文插图来理解“造宫殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它们松动泥土，挖地道，就好像在地下盖了一座房子。
（3）鼓励学生结合自己的生活经验和搜集到的相关资料继续交流对蚯蚓和蚂蚁的了解，在交流的过程中教师注意引导学生把话说通顺，说明白。
（4）体会蚯蚓和蚂蚁的勤劳。
引导学生观察蚯蚓和蚂蚁的外形，体会其外形之小，再说说它们所做的事情，从而引导学生感受蚯蚓和蚂蚁的勤劳和团结，渗透情感教育。
（5）全班齐读第2句。
3、学习第3句。
（1）指名学生朗读第3句。
（2）师出示蝌蚪和蜘蛛的图片，引导学生观察，用自己的话说说它们的外形特点。
（3）指名学生结合文中句子、课文插图、自己的生活经验，说说对蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。
（4）根据学生的交流情况师适当小结：小蝌蚪在水里快乐地游来游去，渐渐长成了青蛙，捕捉田里的害虫，成为庄稼的守护神；蜘蛛忙着吐丝结网，吃掉撞进网里的小虫子。它们都是大自然的捕虫高手。
（5）全班齐读第3句。
4、指导学生有感情地朗读儿歌。
（1）生再次自由朗读整首儿歌。
（2）指导学生通过拍掌伴奏读、同位互读、配上动作表演读等方式，读出儿歌的节奏和韵味。
（3）指名学生读，全班齐读。
三、适度拓展，创编儿歌
1、师创设情境：听说同学们学习了动物儿歌，小动物们准备召开一次动物大会，现在老师也想听听同学们是如何介绍自己的，谁介绍得准确、有趣，就为谁颁发一枚动物奖章。
2、师介绍游戏：生扮演一种小昆虫，上台介绍自己（不能说出这种昆虫的名字），介绍完毕，让其他同学猜一猜，猜的同学要说说自己是根据什么猜出来的。
3、生在台下自主练习，并与同位相互练说。
4、指名生上台做小动物的自我介绍，师生共同点评，引导学生可以从小动物的外形、生活特点方面进行介绍。
对于介绍得清楚、准确、有趣的同学，师颁发一枚动物奖章（贴画）。在学生介绍得过程中，要引导台下的学生认真倾听，说说自己是根据什么信息猜出来的。
5、创编儿歌。
（1）师：大自然的动物有千千万万，听说蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛被编进了我们的课文中，它们可羡慕啦，也想和小朋友们交朋友。同学们愿意认识它们吗？你可以选择自己喜欢的一种动物，模仿课文中的句子，把它编到动物儿歌中来。
（2）师引导学生发现文中句子的特点：（什么动物）（在什么地方）（做什么）。
（3）生自主创编，并与同位轻声交流。
（4）指名学生交流自己创编的儿歌，教师适当指导完善。（如：蜜蜂花丛采蜜忙，知了树上高声唱，蜗牛路上慢慢爬，等等）
四、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们了解了六种小动物的外形和生活特点，担任了小动物的讲解员，和它们成为了好朋友。其实，大自然中的每一种动物都有自己的特点，只要同学们多观察、多探索，就一定会在奇妙的动物世界里发现更多的奥秘。
板书设计
5动物儿歌
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
空中 花间 土里 地上 池中 房前
展翅飞 捉迷藏 造宫殿 运食粮 游得欢 结网忙
篇二
教学目标：
1.会认12个生字，会写7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文的意思，感受文中描绘的景象。
教学重点：
会认12个生字，会写7个生字。
教学难点：
了解课文的意思，感受文中描绘的景象；朗读课文。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、图片激趣，引入课文
1.教师呈现文中出现的小动物的图片。边呈现学生边说动物名称。（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）
2.请一两位学生选择其中的一种动物简单说一说这些动物都会做什么。
3.出示课本插图，引入课文。今天我们就要来学习一篇和这些小动物有关的课文，看，他们来了！这篇课文的作者把各种动物的活动写成了一首儿歌，这节课我们就一起来学习这首《动物儿歌》。
二、初读课文，学习生字
1.教师范读课文，学生在文中画出生字。下面听老师来读课文，你们要听准字音，看清字形。
2.学生借助拼音先自读课文，然后同桌合作互相纠正错误，先自学课文中的生字。
3.出示本课要求会认的生字。
（蜻蜓藏蚂蚁食粮蜘蛛）
（1）指名几个学生带拼音读生字，教师及时表扬（你读得真准确，你的声音真响亮等），也可让学生进行评价（你认为他读得怎么样？我认为……）。
（2）齐读会认的生字。
（3）去拼音男女生赛读。
（设计意图：采用多种方式读生字，一是增加学生学习的趣味性，二是加深对生字的记忆）
4.给会认的字组词记忆。
下面我们来给生字宝宝找一个小伙伴吧，谁来给他们组一组词？
学生先自己组词，然后教师出示词语。
（蜻蜓捉迷藏蚂蚁食粮蜘蛛）
（1）选择两到三名学生当“小老师”领读词语。
（2）“开火车”读词语。
5.出示本课要求会写的字。课文中不仅有让我们会认的字，还有一些不仅要认，而且要准确书写的字。
（间迷造运池欢网）
（1）指名带拼音读生字。
（2）去拼音开火车读生字。
（3）学生给生字组词，然后教师呈现词语。
（中间迷路造房子运走水池欢乐结网）
（4）齐读词语。
6.指导书写生字
（1）重点指导偏旁为“辶”的字。出示“迷”字，学生先观察，说说自己的发现。接着教师范写“迷”字，边说边讲解。（这个字的结构是半包围结构，先写里边的“米”字，要注意最后一笔的捺要变成点，“辶”写的时候三笔写成，注意笔顺。）
（2）学生在课本上练习书写‘迷’字。
（3）学生自学“运、造”两个字。学生在写的时候教师巡视，根据学生的书写情况加以指导和评价。
（4）同桌结合，合作学习其余的生字，交流自己的识字方法（加一加的方法，减一减方法等）。然后在班上交流每个字的识字方法，便于学生记忆生字。
三、朗读课文，归纳总结
1.课件出示整篇课文，以开火车的形式逐句读课文。（这样可以检测学生对生字的认读情况）
2.学生观察课文中的动物的名称，说一说自己的发现。教师加以总结归类，加深学生的记忆。（动物的名称都是虫字旁的字，我们再来读一读，用心记住这些字的字形。）
3.结合插图，学习课文。先出示和句子相关的插图，让学生自己说一说图片上的动物，然后出示句子，结合图片，理解句子中所说的动物活动。
4.我会连。儿歌已经学完了，下面老师要考一考大家的记忆力了，儿歌里的小动物分别都做了什么活动呢？你能把小动物们相应的活动连起来吗？
指名回答。完成之后再一起读一读。
5.出示课后读一读，记一记的短语。这节课我们不仅认识了六种小动物，还知道了它们的活动，更重要的是学会了本课的生字，我们再来认真读一读，用心记住它们。
6.教师总结:课文已经学完了，大家一定收获了不少知识，我们一起来看一看。首先是课文中的六种小动物，他们的名称都是虫字旁的字，还有七个要求我们会认会写的生字。让我们带着收获的喜悦再把这首儿歌读一读，尤其是里边的生字，要读准字音，认清字形。
篇三
学习目标
知识与技能
1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
情感态度与价值观
了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。
教学重难点
重点：识字、写字。朗读儿歌。
难点：理解字词的意思。
教学准备：教学课件、小动物的图片
教学流程
一、激趣导入，引入新课
一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了，让我们去看看（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？
预设：学生1：蜻蜓在空中飞呢。
学生2：蝴蝶在跳舞。
学生3：蝌蚪在水里游泳。
学生4：……
学生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。……
【设计意图：低年级的学生活泼好动，声音、图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，顺应儿童的心理。】
二、读儿歌，识生字
1.同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？
如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？
预设：学生1：可以借助拼音读准字音。
学生2：可以问老师，问同学。
2.这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。
学生自由读书。
（1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗？教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。（个别读，其他同学跟着读。）
在出示“造蚯蚓土里造宫殿”“食粮蚂蚁地上运食粮。”（个别读，其他同学跟着读。）
“网结网蜘蛛房前结网忙。”（个别读，其他同学跟着读。）
蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？一名学生上台画。
教师在图画上写“网”，你们发现了什么？
学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
教师：你还知道什么网？
学生纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网
（运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的认识。）
（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？
学生一组读一行。（评价：字音读得真准确。）
这么多同学还想再读读，这次一人读一句。
学生一人读一句。
3.还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。
学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。
（1）检查：你都画出了哪个词？
预设：学生：我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪
（2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。
【设计意图：结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。】
4.小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件）
（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示）
一名同学读词语，其他同学跟着读。
男生、女生比赛读。
（运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。）
（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。
学生自由朗读。
（3）拼音不见了，还认识吗？
分小组读词语。同学之间互相帮助。
5.排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。
【设计意图：在以上环节里，采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。】
6.同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。教师示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在这里。我们的名字叫：蝴蝶”……
12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。
三、感悟方法，培养能力
1.（根据黑板上展示的小动物名字）
同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？
设计意图：通过学生发现汉字特点，了解形声字进行认字，是他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。
学生：都有虫字旁。
2.你们还发现了什么？
（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？
预设：学生1：这些字都是小动物的名字。
学生2：这些字都是虫子。是昆虫。
学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。
（评价学生：你真是个会思考的孩子。）
（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫]读什么？
学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。
这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？
学生：表示读音。（评价:你真是会动脑筋的孩子。）
3.小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字
叫——形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
【设计意图：在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，把学习的主动权交给了学生。】
四、指导书写
1.今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。（课件出示“迷、造、运”字）
范书：讲解要求。在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。
2.迷：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字。学生书空。接着指导“造、运”
3.提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。
4.播放古筝轻音乐，学生在音乐中书写。描红。仿写。
5.评价：有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。
五、拓展延伸，仿写儿歌
1.今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。
同学自己练习读书，再读给同桌听。
齐读。指名读。
（教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。）
2.哪些同学愿意为大家读一读呀？
分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。
3.除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？
预设：学生1：白兔地上蹦蹦跳。
学生2：小猫房前喵喵叫。
学生3：小狗屋里汪汪叫。
学生4：大象河边在洗澡。
……
小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们也成了一位小诗人。
【设计意图：通过说、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，鼓励他们主动学习，自主学习，从仿到创，发展思维，发展语言。】
六、教师小结，推荐阅读。
1.课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。
2．推荐网站：动物百科知识网。
七、板书设计
动物儿歌
圆形字盘迷造运
形声字
