音乐能带给我们什么
1、音乐对人的身心健康有着积极的作用。西方人认为听音乐，尤其是古典音乐，有助于人的身心健康。例如：舒伯特的音乐能助失眠者入睡，巴赫的音乐可减轻消化不良，莫扎特音乐能减轻风湿性关节炎的疼痛感。也就是说，莫扎特的音乐可以起到消除疲劳、重振精神的作用。还有人认为听摇滚音乐可以治疗感冒等神奇说法。中国人也认为音乐有养身疗效。然而并不是所有的音乐对人的身心健康都是有益的。在国外，心理学家曾对三个不同的交响乐队的208名队员进行分析。结果发现，以演奏古典乐曲为主的乐队成员，心情大都平稳愉快；演奏现代乐曲的成员，70%以上的人都患有神经过敏症，60%以上的人心里急躁，22%以上的人情绪消沉，还有一些人经常失眠、头痛、耳痛和腹泻。2、聆听音乐可以增强记忆力。经常欣赏古典音乐的家庭里，人与人的关系相处的和睦。经常欣赏浪漫派音乐的人，性格开朗，思想活跃。热衷于嘈杂的现代音乐的家庭里，成员之间经常争吵不休。长期听这种音乐，会使神经系统爱到强烈的刺激，甚至破坏心脏和血管系统的正常功能。拓展资料音乐，这个永不落伍的话题，更是成为了这天的主题。新的音乐走进了人们的视眼，融入了人们的心灵。但是却还有许多人排斥着这种新时代的“声音”。或许时间是这一切的制造者。许多人认为：如今的流行音乐很杂乱，完全失去了艺术所拥有的特征，失去了艺术所拥有的高雅。
音乐是什么？
音乐是艺术的一个品种 ,它带给人们的是美感和幸福。音乐是表达或寄托人们感情的 艺术语言, 它比一般的语言更直接地传达情感 , 并且 , 它始终与美感结合在一起。音乐是人们抒发感情、表现感 情、寄托感情的艺术 , 不论是唱或奏或听 , 都内涵着及关联着人们千丝万缕的情感因素。听音乐不仅是一种娱乐活动，更是一种有效的保健养生方法，具有生理、心理和社会适应等多方面的作用。在生理方面，音乐可以调整睡眠、缓解疼痛、协调神经生理功能、提高全身生理运动机能等作用。音乐可以用乐谱描述，依据乐谱演奏，但也有不少音乐类型如民歌或爵士乐是由演奏者即兴创作的。乐谱作为一种符号的语言，只能描述声音的属性或指示演奏所需的技巧，却无法记录声音本身。因此在录音技术出现之前，欣赏音乐必需现场聆听，或自己亲身参与演奏。扩展资料：印象主义音乐印象主义音乐时期大约在19世纪末20世纪初期之间，是与印象主义运动同时期的音乐风格。表现主义音乐表现主义音乐是否划分到古典音乐尚未定论。这种盛行于20世纪初期的音乐形式与传统的音乐完全相反，表现主义音乐忽视音乐创作总的各种调性规律。新古典音乐新古典主义音乐盛行于20世纪20年代末，这种音乐形式主张音乐的创作应该保持客观性和严肃性，主张以浪漫主义的手法集成古典音乐的形态。参考资料：百度百科-音乐
《丑小鸭》教学设计
《丑小鸭》是丹麦作家安徒生创作的童话，这本书写了一只天鹅蛋在鸭群中破壳后，因相貌怪异，让同类鄙弃，历经千辛万苦、重重磨难之后长成了白天鹅。以下是我整理的教学设计，欢迎大家参考！ 丑小鸭教学设计1 教材分析 《丑小鸭》是北师大版三年级上册“成长的经历”单元的一篇主体课文。课文讲述了一只丑小鸭变成白天鹅的故事。通过它的遭遇赞扬了丑小鸭不畏困难，向往、追求美好境界的精神，告诉我们不要仅仅因为外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩盖不了美的本质，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会丑小鸭的心情，理解丑小鸭的美好向往，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。 3、练习用课文中的语句描写丑小鸭小时候和长大后的样子。体会对比的写法。 教学重点 体会丑小鸭受欺负时的心情和它追求美好境界的精神，有感情朗读课文。 教学难点： 体会丑小鸭的心情，理解丑小鸭的美好向往，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。 教学过程 一、揭示课题，复习回顾 1、揭题板书。 2、检测字词，试着选择一两个，说一句和课文内容有关的话。 3、回顾：课文讲了一个什么故事？ （课文写的是一只丑小鸭变成白天鹅的故事。） 二、感受形象，对比朗读。 1、出示问题，自主尝试： 丑小鸭刚出生的时候是什么样子？变成白天鹅后又是什么样子？画出描写他们的词语读一读。 2、交流，板书词语，分类朗读。 3、出示丑小鸭和白天鹅的图片，请学生试着用上这些词语，用自己的话说一说丑小鸭和白天鹅的样子。 4、出示相关语句，指导朗读。以指名读、对比读等形式读出丑小鸭前后的变化，在语感上形成对比，感受丑小鸭变化前后的心情，体会对比的写法。 三、走入内心，体会坚强。 1、小组合作，深入体会： 丑小鸭在变成白天鹅的过程中经历了哪些挫折呢？请同学们读一读课文的3——6自然段，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，读一读，把自己的感受写在旁边。 小组交流画出的句子和感受。 2、汇报交流，预设如下：（当学生谈到某一部分时，相机点拨引导） （1）在家里受耻笑被欺负。 交流，感受周围人对它的欺负。 想象：读着这段文字，你仿佛看到了怎样的画面？（想象周围的动物们怎样欺负它、嘲笑它） 点拨：家在每个人的心中都是温暖的，幸福，可是，丑小鸭从来到这个世上，感受到的却是……它是带着怎样的心情离开了家？ 指名朗读，体会丑小鸭的心情。 （2）在外面受讥笑被追赶。 交流，感受丑小鸭流浪时的孤单和悲伤。 想象：除过这些，丑小鸭还会遭遇怎样的困难和挫折？过着怎样的生活？ 点拨：结合课文中的景物描写，创设情境，营造凄凉的氛围，指导配乐朗读，进一步体会丑小鸭孤单悲伤的心情。 （3）在湖面又冷又饿昏睡。 3、丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然向往着自己美好的理想，文中哪一句写了这个意思，读一读。 “它们的样子那么高贵，姿态那么优雅，丑小鸭又惊奇又羡慕。” 丑小鸭为什么“又惊奇又羡慕”？他为什么而惊奇，羡慕的又是什么？ 指导朗读。 4、丑小鸭这个梦想实现了吗？ 丑小鸭发现自己变成了白天鹅，心情怎样？ 5、你从丑小鸭的身上感受到了什么？ （追求理想，不言放弃，坚持不懈……） 6、当丑小鸭终于变成了白天鹅，当初那些嘲笑它、欺负它的同伴们又是什么样的反应呢？ 小结：在故事中，不仅仅丑小鸭前后的样子、心情形成了强烈的对比，他周围的同伴们的态度也对比鲜明。这也是这篇课文在写作上的一个特点。 四、拓展延伸，升华感情。 1、丑小鸭的故事就要讲完了，此时此刻，你有什么想说的吗？ 对丑小鸭说…… 对丑小鸭哥哥姐姐说…… 对鸭妈妈说…… 对养鸭的小姑娘说…… 对小鸟及猎狗说…… 对农夫说…… 2、介绍作者。这么震撼人心的童话故事，知道作者是谁吗？安徒生。 学生交流搜集的相关资料。 补充资料： 《丑小鸭》是一篇带有自传色彩的童话故事。丑小鸭的一生是作者自身生活的写照。他是一个穷苦鞋匠的儿子，从小没受过正规的教育，14岁时，他来到了哥奔哈根一家皇家剧院，一边做杂役，一边学唱歌，后来得到别人的资助上了大学。安徒生有着丑小鸭一样的经历，但他没有被困难吓倒，经过不懈努力，终于成为世界上文明的童话大师。 他一生发表了160多篇童话。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人，这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。” 你们读过安徒生写的其它童话故事吗？有兴趣的同学可以找来《安徒生童话故事》读一读。 丑小鸭教学设计2 [教学目标] 1、知识目标：学习课文3—7段，带着感受朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。 2、情感目标：体会丑小鸭面对艰难曲折的历程却永不放弃的坚强品质，感受他变成天鹅后的无比快乐。 3、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解安徒生，产生阅读安徒生童话作品的兴趣。 [教学重点] 引导学生通过朗读、想象，悟出真情。 [教学难点] 体会丑小鸭一心一意地追求美好理想的坚强品质。 [课前准备] 课件 [教学过程] 一、启发谈话，复习导入 1、鸭妈妈生了一群可爱的鸭宝宝，还给它们起了名字，你们想认识它们吗？（课件出示图片及词语）学生齐读。 2、还有一只掉队了，（课件出示丑小鸭）出示填空，你会填吗？完成填空，齐读句子。 3、在童话大师安徒生的笔下，这只丑小鸭蜕变成了一只（课件白天鹅）在这个过程中发生了什么故事呢？继续学习28课。板书课题 二、品读课文3—6自然段，体会丑小鸭的自强不息 1、学生自由读课文，出示自学要求 2、小组合作学习完成表格 2、反馈交流，指名读句子 A、丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。 （1）带着你的感受读读这句话，指名读 师：你在为丑小鸭伤心吗？为什么？哥哥、姐姐是丑小鸭的`什么人？公鸡呢？养鸭的小姑娘呢？ （2）齐读 师：亲人、朋友、主人都欺负他，丑小鸭能不伤心吗？带着自己的感受，咱们一起来读一读吧。 （3）句式训练 当哥哥、姐姐咬丑小鸭的时候，他恳求着说：“ 。” 当公鸡啄丑小鸭的时候，他哀求着说：“ 。” 当小姑娘讨厌丑小鸭的时候，他乞求着说：“ 。” （4）尽管丑小鸭一次又一次地求哥哥姐姐伙伴主人不要欺负他，可是没有人喜欢他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。 引导学生朗读上面的句子， 丑小鸭在家里过得怎样？ （5）如果你就是这只孤单的丑小鸭，心里会想些什么？指名说。 （6）多么孤单的丑小鸭啊！你们能把这种心情再次通过朗读表达出来吗？ 指名读——齐读。 为了寻找幸福和快乐，他终于离开了家。 B、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。 （1）指名读，评价 师：你让我看到了一只泪流满面的丑小鸭。你让我看到了一只胆战心惊的丑小鸭。追问：你仿佛看到猎狗怎样追赶他？丑小鸭又怎样逃跑的？ 那小鸟又是怎样讥笑他的呢？随机理解“讥笑”。 （2）师：比他大的猎狗欺负他，甚至比他小的小鸟也欺负他，也许还有很多的动物也来欺负他，会是谁呢？ （3）此时的丑小鸭心里——（害怕极了） 所以他白天只好……到了晚上……（学生接着说） 丑小鸭在家里没有得到亲人的疼爱，在外面也没有找到朋友。 日子一天一天过去了，他还是白天……（学生接：躲起来） 到了晚上……（学生接：才敢出来找吃的）。 师：很快地，秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里。 C、秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。 你从这句话里你体会到了什么？“悄悄地”（孤独、可怜）你来读一读 就是在这种孤单、寂寞、无助的日子里，丑小鸭看到了什么？ 一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。 （1）指名读，评价 丑小鸭惊奇的是什么？所以他心里会怎么想？ 那又在羡慕什么呢？所以他会怎么想？ （2）我们也来当当丑小鸭，读一读句子。 D、第6自然段 引读（播放音乐）：天——（越来越冷），湖面结了——（厚厚的冰）。丑小鸭——（趴在冰上冻僵了）。 师：在这生命的最后一刻。 出示：丑小鸭趴在冰上，轻轻地对自己说：“丑小鸭，丑小鸭。” 师：也许老天真的被这只可怜的、善良的丑小鸭感动了， 他竟然被一位农夫给带回家，救活了。 小朋友，你现在被这只丑小鸭的什么感动了？ 三、学习第七自然段。 漫长的冬天过去了，温暖的春天终于来了，丑小鸭也长大了。原来他就是一只美丽的天鹅呀！如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐，那就请你放声尽情地朗读第七自然段吧！ （1）齐读。 （2）师：美丽的春天来了，丑小鸭的春天也到来了。原来灰灰的毛变的雪白雪白，大大的嘴巴、瘦瘦的身子也变了，还有了长长的脖子，美丽极了！ （3）激情朗读： ①师：此时此刻我就是那只丑小鸭，我想这样高声地说（读最后一句） ②此时此刻你就是那只丑小鸭，你想怎样高声地说（指生读） ③此时此刻我们就是那只丑小鸭，我们这样高声地说（齐读） 四、总结 我们同学之间要互相尊重，要正确地认识自己，每个人都有自己的长处，当我们遇到困难时，不灰心，相信自己总会克服困难的。当别人遇到不幸，我们也不要讥笑他们。 五、指导书写 课件出示“欺负、讨厌” 六、作业 1、把故事讲给父母听。 2、丑小鸭变成白天鹅后，又会发生哪些精彩的故事呢？试着写一写。
《丑小鸭》教学设计
《丑小鸭》教学设计 《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。下面是我整理的《丑小鸭》教学设计，欢迎大家阅读。 【课前导航】 《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。作者笔下的丑小鸭处处受排挤、受嘲笑、受打击。但它并没有绝望，也没有沉沦，而是始终不渝地奋斗、追求，终于变成了一只美丽、高贵的白天鹅。文中丑小鸭艰难曲折的人生经历，以及其执着追求的顽强精神，深深地荡涤着每位读者的灵魂。 本文是学生喜闻乐见的童话故事。内容浅显易懂，情节引人入胜，教学中应抓住学生的年龄特点，根据中学生特有的好奇心和同情心进行教学，强调自主阅读，自主感悟。以“读──析──感──悟”为主线，激发学生读书兴趣，引发学生自主学习的积极性。引导学生对美好的境界、美好的理想进行体验和追求。 【教学目标】 1、认知目标：积累生字、词语、美词佳句; 2、能力目标：了解丑小鸭命运的戏剧性变化，理解其社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。 3、情感目标：引导学生懂得友善、懂得追求。 【信息资料】 1、课件、天鹅图片; 2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他作品进行阅读。 【教学时数】 2课时。 【教学过程】 第一课时 〖课前演练〗 演讲一个生动有趣的童话故事。 〖激趣起锚〗 童年，故事伴我们成长：白雪公主让我们懂得了善良，快乐王子让我们学会了无私，小红帽教会了我们机智，或许我们也听过丑小鸭的故事吧。教师随即出示“丑小鸭”变成白天鹅的“flash”图片，引入课题。 〖学海泛舟〗 一、初读 1、自读课文，画出不熟悉的字词，利用工具书理解意思，并识记字形，交流巩固。 自主学习、合作巩固。 2、分段指读，师生评议。 培养学生有感情地朗读，初步了解故事内容。 二、熟读 1、引导学生用自己喜欢的方式读文： 思考：读懂了什么?没读懂的用“?”标出。 2、分组交流谈故事的感受： 引导学生初步感知文章内容，分组交流，达成共识。 分组、合作、探究。 3、质疑问难： 交流探讨后，你还有哪些地方没有读懂?请说出来。 师生交流，整合问题，适当点拨 4、内容探知： 你喜欢这篇童话吗?谈谈你的理由。 结合课文内容简单易懂、情节引人入胜的特点，强调自读自悟，培养学生的阅读能力。 5、仿句拓展： 根据例句，仿写句子，与例句构成排比。 发挥想象、拓展思维、紧扣主题、延伸课外。 丑小鸭让我们学会了自信和追求;_______;_______。 第二课时 一、跳读全文，深析内容 1、理线索：请找出贯穿全文的线索。 以丑小鸭流浪的足迹为线索。 2、明结构： 请具体找出丑小鸭流浪生活的足迹。 (出生地──沼泽地──老太婆家──灌木林里──老农家──花园里) 3、析内容： 结合语境，简要概括丑小鸭在各个地方的.故事。并用精确的词语概括大家对它的态度，同时体会丑小鸭是怎样对待自己的生活的。 出生地──(被排挤) 沼泽地──(被歧视) 老太婆家──(被嘲笑) 灌森林里──(向往美) 老农家──(被追打) 花园里──(被赞美) 二、辨析形象，感悟主题 1、辨形象： 指出你认为可悲、可笑、可鄙、可敬的人物(动物)形象。进行分角色朗读或表演。之后，对其评价，体会其现实意义。 小组合作。 示例：老太婆家的短腿鸡，它傲慢无礼，自以为是，缺少同情心。从中我们可以看出社会的冷酷，人情的冷淡。 2、悟主题： 你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文中找出相应的语句并分析。 关键句子： ⑴想我还是走到广大的世界里去才好。 ⑵我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿…… ⑶只要你是一只天鹅，就算是生养在鸭场里也没有什么关系。 ⑷他感到非常难为情……因为一颗美好的心是永远也不会骄傲的。 引导学生悟出主题后，相机出示美丽的白天鹅翱翔于天空中的画面。在画面的下方提示主题。 主题：要成为白天鹅，就应有宽厚、善良的心，应有理想，要勇敢地追求美与幸福。 三、人生启示 从丑小鸭的“丑”“苦”“变”的经历中，你获得了哪些启示? 示例： 1、不经历风雨怎能见彩虹。 2、没有对美好境界、理想生活的追求，就不可能创造出人生的奇迹。 3、命运无轨道，三分天注定，七分靠打拼。 4、爱拼才会赢。 四、拓展延伸 素质作业，任选一题： 1、在我们的现实生活中，也许有许多丑小鸭，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为一只美丽的白天鹅，请以《丑小鸭的梦》为题，写一篇文章，记叙他们的成长历程。 2、编排课本剧。 3、搜集安徒生的其它作品进行阅读。 【板书设计】 【模式缩影】 1、学习目标： ⑴知识与技能──(关键词、指导、培养、学习、理解、感悟) ⑵过程与方法──(自主、合作、探究) ⑶情感态度与价值观──(关键词、思想、颂扬、赞美、感悟) 2、教学模式： ⑴说、谈、讲、畅、三分演练(前练) ⑵导入新课、创设情境(导入) ⑶多样读文、整理感知(读熟) ⑷合作探究、深入分析(析透) ⑸赏析句段、说谈体会(悟深) ⑹课下延伸、搜集素材(延展) 3、预期目标： 体现三维梯度，溶入听、说、读、写及综合实践。树立人文、人本的大语文观念，创设合作、和谐、愉快创新的课堂理念。 ;
