《孔子拜师》教案
编写教案要依据教学大纲和教科书。下面我为大家介绍《孔子拜师》教案范文，欢迎参考！ 学习目标 ①认识兼、仆等7个生字。会写闻、尘等12个生字。能正确读写远近闻名、相距、学问等14个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 ③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 A案 课前准备 ①多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景)。 ②自制生字词卡片。 ③学生自读课文，记下疑问。 第一课时 情境导入 ①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子(板书：孔子)让我们随着这段录像一起走近孔子。 ②播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么?(学生根据课件内容自由说说。) ③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。 初读感知 ①学生自由朗读课文。 ②检查词语掌握情况。 指名朗读这些词语：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。(注意读准加点字的字音)。 ③检查课文朗读情况。 ④感知课文大意。说说课文讲了些什么。 研读感悟 ①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用一标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 ②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。 ③班级交流读书感受。 学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。 a.谈孔子。 他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼 孔子连忙说：学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。 学习是没有止境的。 从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。 b.谈老子。 你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢? 老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。 c.学生综合谈对孔子、老子的`印象。 课后作业 结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开我心中的孔子，我心中的老子读书汇报会。 第二课时 复习引入 ①认读、书写生字。 同桌交流记忆这些生字的方法。注意丘与兵的区别，尘上面小字的写法。然后练习写生字。 ②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象? ③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗? 朗读感悟 ①生自由练读。 ②生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。 ③师引读。 演读感悟 ①分小组演一演。 ②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。 抄写词语表中的词语 先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。 读书汇报 学生结合搜集的资料，班内召开我心中的孔子和我心中的老子读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生引用孔子的名言)。 拓展活动 孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展闪光的金钥匙活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。 ①自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。 ②明确责任：各小组主民推荐一名同学作组长，具体负责小组的活动。 ③商定方案：各小组在组长带领下，商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动，组内具体分工等事宜，形成文字报老师处。
《孔子拜师》优秀教学设计
【教学目标】 1、会认7个生字 会写12个生字.正确读写远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 【教学重点】 1、认写生字。 2、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。 【教学难点】 体会重点词句的意思。 【课时安排】 3课时 【教学准备】 教师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料； 学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。 【教学过程】 第一课时 一、引入课题，交流资料 1、师引入课题： 问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？ 生答：孔子拜老子为师的事。 2、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。 3、生介绍。（再介绍过程中分别出示老聃、孔丘，并认记丘。） 4、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。 二、初读课文，理清脉络 1、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？ 2、生汇报交流，师总结： 孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重 3、问题探究，引入对全文的品读： 师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？ 生思考、交流。 三 、细读课文，品读词句 1、齐读一段，提问思考： ⑴老师提出阅读要求： 课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。 ⑵有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？ ⑶自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。 2、反复品读，揣摩词句： ⑴师引入： 决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。 ⑵提问：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。 ⑶生读文、勾画、体会、交流： ①重点词语理解： 风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。 日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。 终于：曲阜和洛阳相距上千里，路途十分遥远，因此用终于。 提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？ ②分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？ （谦虚礼貌） ③对比理解两组近义词的不同用法。 学生找出这两组近义词：拜访－拜见，迎候－等候。 Ⅰ这位老人大概就是我要拜访的老师吧！ Ⅱ学生孔丘，特地来拜见老师。 通过对比朗读，细细品味：拜访是敬辞，访问的意思，拜见是拜会、会见的意思，是从客人方面说的。 ①听说你要来，我就在这儿迎候。 ②多谢老师等候。 老师讲解迎候和等候都是等待的意思，但迎候是到某个地方等候，等候则不表示迎接的意思。 生体会：老子说：我就在这儿迎候迎候这个词让你对老子有了什么了解？ 多谢老师等候换成迎候好不好？为什么？ 3、齐读三段： ⑴学词毫无保留、传授。 ⑵说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。 ⑶谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说，先练一练，再举手汇报。 四、所以课文最后一段告诉我们 （生读）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。 五、再读全文，再感受
